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Bloom ha identificato tre domini di apprendimento. Il dominio cognitivo è il dominio che riceve più attenzione nel mondo dell`istruzione superiore. Il dominio cognitivo viene utilizzato come linea guida quando si scrivono gli obiettivi di apprendimento. Il dominio cognitivo si concentra sull`apprendimento intellettuale e scientifico ed è suddiviso in una gerarchia di sei livelli. Il primo livello è la conoscenza: la capacità di memorizzare, recitare e ricordare il materiale precedentemente appreso. Esempio: ricordare le tabelline. Esempio: sapere quando fu la battaglia di Hastings. Il secondo livello è la comprensione. Ciò significa che con i fatti a te noti, puoi dimostrare la tua comprensione organizzando, interpretando, traducendo o confrontando detti fatti. Esempio: tradurre una frase giapponese in tedesco. Esempio: spiegare perché la tecnologia nucleare ha influenzato le politiche politiche del presidente Reagan. Il terzo livello è l`applicazione. Ciò significa risolvere i problemi applicando le tue conoscenze a tutti i tipi di situazioni. Esempio: utilizzo di pi greco per risolvere vari problemi di matematica. Esempio: usare "per favore" per chiedere educatamente cose, non solo a tua madre, ma anche ad altre persone. Il quarto livello è l`analisi. Ciò significa prendere i fatti che hai appreso e studiarli in modo da poter capire perché sono vere. Dovresti anche trovare prove a sostegno di eventuali nuove affermazioni o deduzioni che fai durante la tua formazione. Esempio: Comprendere il concetto di `destino` come destinazione predeterminata. Esempio: una palla che rilasci cade, una pietra che rilasci cade... ma cosa succede se li butti in acqua? Il quinto livello è la sintesi. Ciò significa organizzare le informazioni in un modo nuovo e scoprire nuovi modelli o idee, soluzioni o teorie alternative. Esempio: fare un dipinto. Esempio: spiegare una nuova idea sulle particelle subatomiche. Il sesto livello è la valutazione. Ciò significa acquisire la capacità di presentare e difendere le informazioni e di esprimere giudizi informati sulle opinioni degli altri su un particolare argomento. Esempio: fare un cortometraggio sul lato umano degli immigrati nella società, commentando perché pensi che meritino rispetto. Esempio: scrivere un saggio sul perché pensi che Amleto non amasse davvero Ofelia. 
Le prestazioni sono il primo attributo. Un obiettivo di apprendimento dovrebbe sempre indicare cosa ci si aspetta dagli studenti in termini di abilità alla fine di un`unità o di una lezione. La condizione è la seconda caratteristica. Un buon obiettivo di apprendimento fornisce una panoramica delle condizioni in cui uno studente dovrebbe svolgere il suddetto compito. Il criterio, la terza caratteristica, delinea quanto bene uno studente dovrebbe esibirsi. Cioè, le aspettative specifiche che le prestazioni devono soddisfare per avere successo. Ad esempio: supponiamo che tu insegni a studenti di infermieristica. Un buon obiettivo di apprendimento sarebbe: `Entro la fine di questo corso gli studenti saranno in grado di prelevare sangue in un tipico ambiente ospedaliero, in un arco di tempo compreso tra 2 e 3 minuti.` Ciò fornisce una panoramica della prestazione richiesta (prelievo di sangue), delle condizioni (ambiente ospedaliero tipico) e del criterio (l`attività dovrebbe essere completata in 2-3 minuti). 
Per la conoscenza scegli verbi come enumerare, enumerare, definire e nominare. Per la comprensione usa verbi come: descrivere, spiegare, parafrasare e riformulare. Per le abilità usa i verbi: come calcolare, prevedere, illustrare e applicare. Per l`analisi usi verbi come: categorizzare, analizzare, disegnare e illustrare. Per la sintesi usi verbi come: progettare, formulare, costruire, ideare e fare. Per la valutazione si utilizzano verbi come: scegliere, mettere in relazione, confrontare, argomentare e sostanziare. 
Che prestazioni ti aspetti? Gli studenti dovrebbero solo conoscere il nome di qualcosa o essere in grado di elencare qualcosa? Hanno bisogno di capire come eseguire un compito? Dove e quando dovrebbero eseguire questa impresa? È solo una cosa in classe, o dovrebbero essere in grado di farlo in un ambiente clinico del mondo reale? Quali sono i criteri che usi per valutare uno studente? Quello che sarebbe considerato un passaggio o una prestazione abbastanza buona? 
Supponiamo che tu insegni inglese in una scuola superiore e ti dia una lezione di simbolismo. Un buon obiettivo di apprendimento potrebbe quindi essere qualcosa del tipo: `Entro la fine di questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzare il simbolismo in un particolare passaggio letterario e interpretare il significato dell`opera con parole proprie.` I requisiti di studio indicano che l`obiettivo deve essere raggiunto entro la fine della lezione. I verbi utilizzati sono concetti, indicando che questo compito rientra nel secondo livello della gerarchia di apprendimento di Bloom. La performance prevista è un`analisi letteraria. La condizione è, presumibilmente, che il lavoro di lettura possa essere svolto da solo. Il risultato atteso è che lo studente sia in grado di leggere, analizzare e spiegare un`opera con parole proprie. 
Ovviamente puoi utilizzare test, documenti, esami e quiz per misurare efficacemente se gli obiettivi di apprendimento vengono raggiunti durante il semestre. Se uno studente sembra alle prese con un obiettivo, potrebbe essere un problema di prestazioni di quella persona. Se ogni studente ha problemi con la lezione, potresti non comunicare le informazioni in modo efficace. Fai domande e sondaggi ai tuoi studenti durante la lezione, chiedendo quale sia la loro stima della loro conoscenza su un particolare argomento. Di` loro di essere onesti su ciò che sta andando bene e su ciò che non stai facendo bene come insegnante. 
Scrivere un obiettivo di apprendimento
Contenuto
Un obiettivo educativo o un obiettivo di apprendimento è uno strumento importante per l`istruzione. Puoi spiegare le tue aspettative ai tuoi studenti e ciò di cui stai tenendo conto mentre crei programmi di lezione, test, quiz e compiti. C`è una formula specifica per scrivere obiettivi di apprendimento. Imparare a padroneggiare quella formula può aiutarti a scrivere buoni obiettivi di apprendimento per te e i tuoi studenti.
Passi
Parte 1 di 3: Pianificare i tuoi obiettivi
1. Distinguere tra obiettivi e obiettivi di apprendimento. Obiettivi e obiettivi di apprendimento sono termini che a volte vengono usati in modo intercambiabile, ma c`è una chiara differenza tra gli obiettivi di apprendimento e gli obiettivi. Prima di scrivere un obiettivo di apprendimento, assicurati di aver compreso questa differenza.
- Gli obiettivi sono ampi e spesso difficili da misurare in senso oggettivo. Tendono a concentrarsi sul quadro generale. Ad esempio, in un corso di psicologia infantile, un obiettivo potrebbe essere che "gli studenti imparino ad apprezzare la necessità di una formazione clinica nel trattare con i bambini piccoli".Sebbene questo obiettivo sia ovviamente una linea guida per obiettivi di apprendimento più specifici, non è sufficientemente specifico per essere di per sé un obiettivo di apprendimento.
- Gli obiettivi di apprendimento sono molto più specifici. Includono verbi misurabili e criteri per prestazioni o competenze accettabili in una particolare materia. Ad esempio: `Entro la fine di questa unità, gli studenti saranno in grado di riconoscere tre teorici il cui lavoro sulla psicologia infantile ha influenzato la pratica educativa nei Paesi Bassi.` Questo è un obiettivo di apprendimento più specifico, basato sull`obiettivo educativo per lo stesso ipotetico corso.
2. Conosci la tassonomia di Bloom. Nel 1956, lo psicologo educativo Benjamin Bloom ha creato una struttura per classificare i diversi tipi di apprendimento, nonché una gerarchia che illustra i diversi livelli di apprendimento. La tassonomia di Bloom viene spesso utilizzata quando si scrivono obiettivi di apprendimento.
3. Impara le caratteristiche che trasmettono il tuo intento. Quando si scrive un obiettivo di apprendimento, ci sono tre caratteristiche su cui concentrarsi. Questi ti aiutano a chiarire efficacemente lo scopo del tuo metodo di insegnamento e il tuo modo di insegnare.
Parte 2 di 3: Definizione degli obiettivi di apprendimento
1. Annotare i requisiti di studio. I requisiti di studio dovrebbero descrivere le capacità attese di uno studente. Per fare ciò, usa verbi misurabili per formulare i tuoi requisiti di studio. I requisiti di studio delineano il tempo concesso agli studenti per apprendere una particolare abilità. Se stai scrivendo un obiettivo di apprendimento per una particolare lezione, specifica quella lezione nell`obiettivo di apprendimento invece di scrivere qualcosa come "Alla fine di questo corso..." Scegli invece "Alla fine di questa lezione..." Esempio: a metà anno, tutti gli studenti dovrebbero essere in grado di contare fino a 20. Esempio: alla fine del workshop gli studenti dovrebbero essere in grado di produrre un haiku.
- I requisiti di studio devono iniziare facendo riferimento alla materia o alla lezione. Ad esempio: `Dopo aver completato questo corso, gli studenti ...`Dopo aver completato questa lezione, gli studenti sono tenuti a...`
- Esempio: dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di scrivere un paragrafo utilizzando una frase tematica.
- Esempio: dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di riconoscere tre animali da fattoria.
2. Seleziona il verbo corretto. I verbi che usi dipendono dal livello di apprendimento secondo la tassonomia di Bloom che vuoi trasmettere. Dovresti scrivere una varietà di obiettivi di apprendimento che si concentrano tutti su diversi livelli della tassonomia di Bloom.
3. Determina quale dovrebbe essere il risultato. Il risultato chiarisce quali sono le prestazioni, le condizioni ei criteri. Chiarisci cosa ci si aspetta dagli studenti alla fine di un corso o di una lezione.
4. Metti tutto insieme. Dopo aver redatto i requisiti di studio, scelto i verbi e indicato il risultato, unisci tutto questo in un obiettivo di apprendimento.
Parte 3 di 3: Rivedere i propri obiettivi di apprendimento
1. Assicurati che i tuoi obiettivi di apprendimento siano SMART. Puoi assicurarti che i tuoi obiettivi di apprendimento siano efficaci misurandoli rispetto ai criteri descritti nel metodo SMART.
- S sta per specifico. I tuoi obiettivi di apprendimento indicano abilità misurabili? Se sono troppo larghi, puoi assottigliarli.
- M sta per misurabile. I tuoi obiettivi di apprendimento dovrebbero essere misurabili all`interno di un ambiente di insegnamento, attraverso test o prestazioni percepite.
- A sta per orientato all`azione. Tutti gli obiettivi di apprendimento dovrebbero contenere verbi di azione che chiedono di svolgere un determinato compito.
- R sta per ragionevole. Assicurati che i tuoi obiettivi di apprendimento stabiliscano aspettative realistiche per i tuoi studenti, dato il periodo di tempo del tuo corso. Ad esempio, non puoi aspettarti che gli studenti imparino qualcosa come la RCP (RCP) alla fine di un corso di una settimana.
- T sta per legato al tempo. Tutti gli obiettivi di apprendimento devono indicare una scadenza specifica che deve essere rispettata.
2. Valuta se gli obiettivi sono stati raggiunti. Solidi obiettivi di apprendimento possono aiutarti a rimanere in pista come insegnante. Rivedi regolarmente il tuo corso per assicurarti che i tuoi studenti raggiungano i loro obiettivi.
3. Modifica i tuoi obiettivi di apprendimento, se necessario. Gli obiettivi di apprendimento sono importanti. Molti insegnanti ci tornano durante l`anno scolastico quando notano che gli studenti scivolano. Se noti problemi durante l`insegnamento, torna ai tuoi obiettivi di apprendimento e rivedili attentamente. Scopri come puoi adattarli in modo da diventare un insegnante migliore.
Consigli
- I colleghi formatori possono aiutarti con i tuoi obiettivi di apprendimento. Tutti nel mondo dell`istruzione dovrebbero scrivere obiettivi di apprendimento. Se hai difficoltà con questo, chiedi ai colleghi di esaminare i tuoi obiettivi di apprendimento e di darti un feedback.
- Guarda molti esempi di obiettivi di apprendimento. Di solito sono elencati nel programma delle materie. Questo ti darà un`idea migliore di come dovrebbe suonare un obiettivo di apprendimento solido e ben scritto.
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