Scrivere un piano di lezione per la scuola materna

1. Scopri quali sono le abilità dei bambini. Prima di poter pianificare le lezioni in modo efficace, è necessario sapere di cosa sono capaci i bambini in termini di comunicazione, abilità linguistiche e di lettura, comprensione dei numeri e abilità matematiche, abilità motorie grossolane e fini e sviluppo sociale ed emotivo.

• Sviluppare un programma delle lezioni che tenga conto dei gruppi di utenti specifici: i programmi delle lezioni della scuola materna dovrebbero essere progettati in modo appropriato per ciascun gruppo.
• Nella stessa fase di progettazione, la lezione dovrebbe essere condivisa con ogni dipendente.
• I bambini si sviluppano a ritmi diversi e ricevono sostegno in misura maggiore o minore a casa, quindi non sorprende quando gli studenti hanno una gamma diversificata di abilità e si trovano a diversi stadi di sviluppo in aree diverse.
• Le aree importanti da valutare prima dell`inizio di un anno scolastico includono: fluidità, consapevolezza fonologica, consapevolezza del numero, abilità motorie fini e grossolane.
• Il numero di bambini affidati alle tue cure e il tempo a tua disposizione per le valutazioni probabilmente influiranno sul tipo di valutazione che puoi eseguire, ma è possibile strutturare valutazioni brevi (20 minuti per bambino o meno) (alla scrivania con un insegnante, utilizzando flashcard, carta e matita, ecc.) mentre le valutazioni più lunghe sono più osservazionali (osservazione durante il gioco, valutazione dell`interazione tra pari, ecc.). I bambini piccoli non hanno la pazienza o la capacità di stare fermi durante le lunghe valutazioni.
• Diversi fattori legati all`infanzia contribuiscono alle abilità di ogni bambino. Ad esempio, non è raro che alcuni bambini di 4 anni non abbiano familiarità con l`alfabeto, mentre altri (anche se insoliti) potrebbero già leggere al primo o al secondo anno.
• Scopri quali bambini sono dietro, hanno bisogni speciali o sono dotati. Questi studenti potrebbero richiedere un supporto aggiuntivo o uno sforzo aggiuntivo durante l`anno scolastico per adattare i piani delle lezioni alle loro esigenze specifiche.
• È un requisito legale che tutti gli studenti abbiano la garanzia di sistemazioni ragionevoli per i disabili e le eventuali disabilità dello sviluppo. Gli studenti con disabilità o disabilità dello sviluppo (incluso l`autismo e le difficoltà di apprendimento come l`ADHD) dovrebbero essere valutati da un esperto, che condurrà ricerche specializzate in tutte le aree di sviluppo e svilupperà un piano educativo individualizzato per garantire che i bambini ricevano il supporto di cui hanno bisogno per prosperare all`asilo. Questa procedura può variare in base alla regione, quindi contatta un coordinatore scolastico.

2. Fare un programma per semestre o anno scolastico. Questo può essere fatto con un semplice programma per computer, con un cartellone pubblicitario o anche in un taccuino. Includendo le date di inizio e fine e le vacanze, ottieni un quadro generale del piano per l`anno scolastico.

3. Scegli un tema per ogni mese e aree di interesse per ogni settimana. Un tema è un concetto ampio, che puoi considerare come un punto fisso di discussione o enfasi. Un punto di interesse è una sottocategoria di quel tema o un caso più specifico per indicare ai bambini caratteristiche specifiche del tema.

4. Trova o scrivi il tuo programma di lezione giornaliero. La durata di una giornata scolastica può variare per i più piccoli, con alcune mezze giornate in arrivo e altre tutto il giorno, quindi inizia a scrivere l`orario di arrivo e partenza degli studenti e tutte le altre attività quotidiane (tempo per la merenda, la pausa, il pranzo, ecc.). Questo potrebbe assomigliare a questo:

5. Dividi il resto della giornata in aree tematiche. Queste sono le aree in cui si concentrano le lezioni e le attività individuali. Mantenerli gli stessi ogni giorno e variare l`attività specifica può aiutare gli studenti a sviluppare una routine che li faccia sentire sicuri e fiduciosi sapendo cosa aspettarsi ogni giorno.

6. Organizza questi argomenti in piccoli blocchi di tempo di circa 10-20 minuti ciascuno, a seconda della durata della giornata scolastica. La capacità di attenzione dei bambini in età prescolare è breve, quindi cambiare regolarmente un`attività è d`obbligo. Ciò garantirà che gli studenti possano raggiungere il loro obiettivo di apprendimento e concentrarsi sull`attività in corso, e può anche aiutare a prevenire problemi comportamentali che possono derivare dalla noia. A questo punto, il tuo programma potrebbe essere simile a questo:

7. Inizia a completare attività e lezioni. Ogni attività o lezione dovrebbe essere correlata al tema, all`area di interesse e all`argomento.

1. Pensa al tuo obiettivo. L`obiettivo dovrebbe concentrarsi su ciò che vuoi che i tuoi studenti sappiano o siano in grado di fare dopo aver eseguito un piano di lezione. Gli obiettivi possono essere impostati in base ad abilità, concetti o entrambi.

• Gli obiettivi basati sulle competenze richiedono che i tuoi studenti imparino a fare qualcosa di nuovo. Esempi sono: disegnare un triangolo, abbottonarsi una camicia in modo indipendente o scrivere il loro nome.
• Gli obiettivi concettuali richiedono che gli studenti comprendano un concetto o un`idea. Esempi sono: riconoscere un triangolo, descrivere il tempo, parlare di sentimenti nel cerchio del gruppo.
• Alcuni obiettivi combinano abilità e concetti, come pronunciare una parola, in cui gli studenti acquisiscono informazioni sulla relazione tra lettere e suoni (un concetto) e combinano questo nella pronuncia di una parola (un`abilità).

2. Pensa agli interessi dei tuoi studenti. Chiedi loro cosa vogliono imparare e tieni un elenco permanente di idee a cui fare riferimento.

3. Scegli il tuo approccio. Questo varierà a seconda del tuo obiettivo, delle abilità dei tuoi studenti e degli interessi dei tuoi studenti. Devi anche variare l`approccio a ciascuna attività di giorno in giorno per mantenere l`attenzione dei bambini. Alcuni possibili approcci:

4. Raccogli i tuoi materiali. Potrebbe trattarsi di carta, matite, pastelli, materiali artigianali, libri, un lettore musicale o altri oggetti.

5. Metti in pratica la lezione. Guarda l`ora, ma non aver paura di deviare dal copione. Alcuni dei migliori momenti di apprendimento si verificano quando gli insegnanti rispondono alle domande e agli interessi dei loro studenti, anche se ciò distrae dal piano originale.

1. Elenca gli obiettivi di apprendimento che si adattano allo sviluppo di ogni studente. Sebbene esistano standard per lo sviluppo del bambino, potrebbe essere necessario adattare gli obiettivi a determinati studenti. Ad esempio, in generale, gli studenti delle famiglie a basso reddito hanno bisogno di tutoraggio più intensivo all`inizio, mentre gli studenti delle famiglie a reddito più alto possono beneficiare di un maggiore accesso ai libri, di un contatto individuale con gli adulti e di ulteriori attività di arricchimento nel loro aule della prima infanzia e spesso hanno un vantaggio quando arrivano all`asilo. Lo stesso vale per gli studenti che provengono da famiglie di lingua inglese e per gli studenti la cui seconda lingua è l`inglese. Ricorda che la funzione principale della scuola materna è quella di prepararsi per la scuola primaria, quindi collabora con gli insegnanti della scuola materna per determinare le aree chiave di interesse. In generale, ciò riguarda quanto segue:

• Linguaggio espressivo e ricettivo: gli studenti sono in grado di parlare in frasi complete per la maggior parte del tempo, seguire indicazioni che consistono in più di un passaggio, comprendere il vocabolario relativo a posizione, dimensione e confronto (come uguale/diverso, sopra/sotto, dentro/fuori) ed essere in grado di fare semplici previsioni sul corso di una storia.
• Capacità cognitiva/di apprendimento: gli studenti dovrebbero essere in grado di indicare immagini simili; classificare gli oggetti in base a caratteristiche fisiche come colore, dimensione e forma; riconoscere i modelli; ordinare fino a tre immagini di una storia; racconta una storia semplice con parole tue; completare un semplice puzzle; riconoscere cinque o più colori.
• Consapevolezza fonologica e riconoscimento della scrittura: gli studenti dovrebbero essere in grado di riconoscere il proprio nome stampato, indicare e riconoscere le lettere nel nome, provare a scrivere il proprio nome, capire cos`è un libro (come leggere libri da sinistra a destra e dall`alto verso l`alto anche se non sono in grado di leggere), riconoscere le parole in rima, associare almeno 3 lettere al loro suono e utilizzare simboli o disegni per esprimere idee.
• Matematica: gli studenti dovrebbero essere in grado di sommare fino a cinque oggetti, associare i numeri 0-5 a quel numero di oggetti raggruppati, disporre i numeri in ordine, identificare almeno tre forme, contare fino a dieci e comprendere il concetto di più o meno.
• Sviluppo sociale/emotivo: gli studenti dovrebbero identificarsi per nome, età e sesso, interagire con altri studenti, comunicare i bisogni ai compagni di classe e all`insegnante, dimostrare indipendenza lavandosi le mani, lavandosi, mangiando e vestendosi e dimostrare di poter trascorrere del tempo senza i genitori.
• Sviluppo motorio: gli studenti dovrebbero essere in grado di usare matite, pastelli e forbici con abilità, copiare una linea, un cerchio e una X, saltare, saltare, camminare e prendere una palla.

Parte 4 di 4: mantenere le lezioni divertenti

1. Ricorda che per i più piccoli il gioco è il modo migliore per imparare perché è il migliore per lo sviluppo. Le lezioni per i bambini in età prescolare dovrebbero essere divertenti e coinvolgenti, coinvolgendo sensi e abilità diversi. In generale, le attività che richiedono la memorizzazione o la ripetizione saranno meno interessanti per i bambini in età prescolare.

• Trascorri molto tempo non strutturato nel parco giochi. Sebbene queste possano non essere "lezioni" nel senso tradizionale, i ricercatori hanno notato che il gioco libero stimola lo sviluppo della corteccia prefrontale durante un periodo critico della prima infanzia, il che ha implicazioni per tutta la vita per la regolazione emotiva, la pianificazione e la risoluzione dei problemi.

2. Crea un`aula attorno all`idea del gioco. I centri in classe dovrebbero concentrarsi sull`incoraggiare il gioco creativo e cooperativo. Questo può incoraggiare i bambini a svolgere un ruolo, fare a turno e lavorare con altri bambini. Questo può insegnare agli studenti abilità interpersonali e fiducia.

3. Costruisci in un`interazione matura. Questo può essere spesso difficile nelle classi numerose, ma cerca un modo per trascorrere del tempo con ogni bambino su base giornaliera o settimanale, coinvolgendo un breve gioco o un tempo di lettura individuale. Gli studi dimostrano che l`interazione tra gli adulti è fondamentale per la creazione di fiducia e lo sviluppo precoce del linguaggio. Rafforza anche il legame studente-insegnante, facendo sentire il bambino più sicuro e protetto a scuola.