Diventare un bravo insegnante (con immagini)

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Passi
Consigli

Il buon insegnamento è un`arte. Implica scienze pratiche, applicate e comportamentali. È ormai risaputo che ci sono modi che funzionano meglio del metodo classico con un insegnante che sta davanti alla classe e non fa altro che trasferire le informazioni in una direzione. Un buon insegnante si occupa principalmente di fornire esperienze di apprendimento versatili e significative in un contesto più ampio e, tutto sommato, non è poi così complicato. Di seguito puoi leggere come anche tu puoi diventare un buon insegnante passo dopo passo e come puoi insegnare in modo efficace in tutti i tipi di diverse situazioni di apprendimento. Spieghiamo come analizzare le esigenze individuali dei tuoi studenti e come sviluppare e fornire obiettivi di apprendimento significativi per i tuoi curricula. Alla fine dell`articolo descriviamo come funziona il processo di apprendimento, come puoi adattare le tue lezioni e i tuoi test di conseguenza e come affrontare i risultati deludenti in modo costruttivo.

Passi

Parte 1 di 11: Di cosa hanno bisogno i tuoi studenti?

1. Determina quali abilità accademiche sono più importanti. Prova a pensare alle competenze di cui i tuoi studenti o studenti avranno bisogno per completare i loro diplomi di scuola primaria e secondaria, prepararsi per l`università o altri tipi di istruzione superiore e andare avanti nella loro vita. Prova a pensare a quali abilità usi da adulto e come potresti trasmetterle ai tuoi studenti. Se tutto va bene, queste sono abilità indispensabili affinché i tuoi studenti funzionino all`interno della società. Buoni esempi di questo sono, ad esempio, essere in grado di leggere e contare a un certo livello. Pertanto, dai la priorità a quelle abilità.

2. Completa le lezioni standard con alcune abilità extra che possono aiutare i tuoi studenti a vivere una vita migliore. Dopo aver determinato quali abilità sono assolutamente necessarie nella vita, puoi iniziare a pensare ad abilità aggiuntive che miglioreranno notevolmente la qualità della vita dei tuoi studenti. Insegnare ai tuoi studenti queste abilità li aiuterà a condurre una vita più felice e produttiva. Ci sono molte di queste abilità. Ad esempio, puoi insegnare ai bambini come attingere alla propria fonte di capacità creative, che li aiuterà a migliorare nel risolvere problemi, creare opportunità, fornire servizi e fornire aiuto. È anche importante che i bambini imparino ad esprimersi emotivamente attraverso attività come il disegno, l`artigianato, la musica e altre materie espressive.

3. Determinazione delle abilità emotive e sociali. Non impariamo a funzionare meglio come esseri umani e non teniamo il passo con tutto ciò che sta accadendo nel mondo se impariamo solo abilità accademiche. I tuoi studenti dovrebbero anche imparare a sviluppare la loro autocoscienza. Questi includono qualità come fluidità, fiducia, gestione sana dello stress e delusione, interazione produttiva con gli altri e consapevolezza dei bisogni degli altri. Prova a scoprire quali metodi puoi utilizzare in classe per dare ai tuoi studenti l`opportunità di sviluppare questo tipo di abilità.

Parte 2 di 11: Definizione degli obiettivi

1. Impostazione degli obiettivi globali. Ora che hai identificato alcune abilità chiave di cui i tuoi studenti avranno bisogno per avere successo nella vita, puoi fissare degli obiettivi basati su tali abilità. Ad esempio, se hai un gruppo di bambini in età prescolare che hanno bisogno di imparare a leggere, il tuo primo obiettivo potrebbe essere che conoscano l`alfabeto e siano in grado di riconoscere parole semplici e brevi.

2. Stabilisci obiettivi specifici. Dopo aver impostato gli obiettivi generali per la tua classe, prova a pensare a obiettivi specifici che puoi impostare per vedere se hanno già raggiunto gli obiettivi generali. Ad esempio, puoi assicurarti che i bambini in età prescolare della tua classe del passaggio precedente possano leggere e scrivere l`alfabeto da davanti a dietro e da dietro a davanti e che possano leggere semplici parole di tre lettere.

3. Decidi come vuoi raggiungere questi obiettivi. Ora sai cosa vuoi che i tuoi studenti siano in grado di fare in un dato momento. Ora devi determinare le abilità più piccole e più specifiche di cui i tuoi studenti avranno bisogno per raggiungere quegli obiettivi più alti. Questi diventeranno una sorta di mini obiettivi che svolgono la funzione di una sorta di descrizione del percorso. Nell`esempio dei bambini in età prescolare, tali mini obiettivi sono ad esempio: imparare una determinata lettera, imparare a riconoscere i suoni composti e poi imparare a combinare i suoni.

Parte 3 di 11: Creazione di curricula

1. Imposta ogni corso che insegni in modo tale da raggiungere gli obiettivi di apprendimento; nella scuola in cui lavori, ogni insegnante potrebbe dover lavorare con un curriculum o un documento simile. Sulla base della descrizione del tuo percorso, ora puoi creare un programma di lezione in cui descrivi in passaggi esattamente come desideri che i tuoi studenti raggiungano gli obiettivi prefissati lungo quel percorso. Qualsiasi abilità i tuoi studenti devono imparare per portarli da un mini obiettivo a un mini obiettivo deve essere pianificata e scritta attentamente.

2. Prendere in considerazione le differenze negli stili di apprendimento. Quando crei il tuo curriculum, tieni presente che ci sono diversi stili di apprendimento all`interno di una classe. Ogni bambino ha il proprio modo di imparare e se vuoi che tutta la tua classe abbia le stesse possibilità di successo, dovrai adattare il tuo programma a quei diversi stili. Prova a pensare a come puoi utilizzare suoni, immagini, attività fisiche e materiale scritto e interattivo nelle tue lezioni. Gli studenti dovrebbero sempre essere al centro delle tue lezioni ed è intenzione che tu come insegnante fornisca quante più attività possibili per ogni materia con cui i tuoi studenti possono esercitarsi e sperimentare se stessi sotto la supervisione. Fornisci sempre un`introduzione e un esempio, oppure esegui prima l`esercizio da solo. Non dimenticare di dare i compiti regolarmente.

3. Combina materie e argomenti diversi in modo che i tuoi studenti imparino più abilità contemporaneamente coprendo diverse parti del curriculum contemporaneamente. Se vedi un`opportunità per combinare materie e stabilire connessioni tra determinate materie, come scienze e matematica o olandese e storia, fallo. In questo modo, i tuoi studenti capiranno come applicare le informazioni e avranno maggiori probabilità di vedere la connessione tra il materiale e le situazioni che incontreranno nel mondo che li circonda. Dopotutto, il mondo non è diviso in tutte le materie scolastiche separate. Prova a collaborare con altri insegnanti per offrire ai tuoi studenti compiti coinvolgenti e interattivi in modo che possano apprendere più argomenti in modo naturale.

Parte 4 di 11: Coinvolgi gli studenti

1. Usa ausili visivi e presenta gli argomenti in più di un modo. Usa il più possibile ausili visivi durante le lezioni. Questo vale per materie come geografia, fisica, chimica, biologia e scienze sociali. Durante le lezioni su materie come studi sociali, storia e scienze politiche puoi utilizzare grafici, grafici a barre, mappe, un mappamondo, foto, filmati e timeline. Durante l`aritmetica o la matematica puoi applicare attività come la divisione in gruppi, il riconoscimento di schemi mutevoli all`interno di una serie di numeri o forme in combinazione con modelli matematici (come formule ad esempio), grafici, grafici, diagrammi, ecc. In questo modo gli studenti hanno l`opportunità di sperimentare e utilizzare dati ed esempi degli argomenti trattati in modo più concreto e sfaccettato e meno diretto. I concetti difficili e astratti sono spesso difficili da immaginare e un`immagine aiuterà molti studenti a rimanere concentrati, che altrimenti potrebbero non aver concentrato la loro attenzione sul materiale per molto tempo perché non possono seguire quello che sta succedendo.

2. Approfitta delle attività il più possibile. Come insegnante, di norma, dovresti cercare di non parlare davanti alla classe per più di quindici minuti alla volta. Alternare il più possibile le informazioni che tu come insegnante trasferisci davanti alla classe con la lettura, la scrittura e altri compiti interattivi. Cerca di coinvolgere i tuoi studenti il più attivamente possibile nel materiale e nel processo di apprendimento. Ad esempio, puoi utilizzare attività di apprendimento interattive (preferiamo non parlare di giochi), discussioni in coppia o un round di domande e risposte (in cui tu o gli studenti fate domande).

3. Coinvolgi tutta la classe. Come si fa a farlo? Durante un round di domande e risposte e durante le discussioni in cerchio, creare un sistema in modo che gli studenti sappiano che lo sono tutti "partecipare" nel cerchio, e che tutti loro in qualsiasi momento "giro" può essere. Ciò impedisce solo ad alcuni studenti di partecipare mentre altri bambini non parlano mai.

Ad esempio, puoi farlo in questo modo: scrivi i nomi degli studenti sui bastoncini dei ghiaccioli e mettili in un barattolo di vetro. Disegna sempre un nome casuale dal piatto. Lo studente disegnato deve quindi porre o rispondere a una domanda sull`argomento.

Nel frattempo, fai domande aperte a cui tutti possono rispondere.

Durante le attività di classe che richiedono la partecipazione di tutti, come stare in silenzio quando lo dici, sederti per una pausa o ripulire il tuo libro e prenderne un altro, puoi utilizzare un tabellone segnapunti di classe con punti e penalità. Sulla base di ciò, alla fine distribuisci una punizione o una ricompensa per l`intera classe.

4. Collega il materiale al mondo in cui vivono i bambini. I bambini vanno a scuola per apprendere le abilità di cui hanno bisogno nel mondo che li circonda. Ecco perché è una buona idea mettere in relazione sempre il più possibile le abilità e le informazioni che insegni in classe alla vita dei tuoi studenti e alle cose con cui avranno a che fare in futuro. Uno studente non dovrebbe mai chiedersi perché dovrebbe imparare qualcosa. Se non puoi mostrare un esempio con il materiale, potrebbe essere meglio non trattarlo.

Ad esempio, dovresti sempre associare le abilità matematiche ad attività come pagare una bolletta, prendere un prestito e compiti che potrebbero dover affrontare in seguito al lavoro. Ad esempio, gli studenti possono scegliere un futuro in cui la tecnologia gioca un ruolo importante, oppure possono essere ispirati a diventare ingegneri o architetti. Le abilità linguistiche possono essere applicate alla scrittura di storie, libri, rapporti aziendali, lettere personali e commerciali, curriculum, lettere di presentazione o richiesta di una borsa di studio. Possono usare competenze scientifiche per capire come funziona il motore di un`auto, l`elettronica, il sistema solare e l`universo, i prodotti chimici, per riparare uno scarico intasato o per diagnosticare qualcuno che è malato. Possono usare la storia e le scienze sociali per comprendere la civiltà, la società e il governo, per determinare i valori politici e per votare, mentre una materia come la sociologia sarà loro di grande beneficio se possono dirlo ai loro parenti, futuri figli, amici o vuole aiutare gli estranei.

Parte 5 di 11: lascia che scoprano le cose da soli

1. Esci con i tuoi studenti. Non si tratta solo di assicurarsi che i tuoi studenti siano attivamente al sole (anche se ovviamente è molto positivo!). Non vai a scuola per imparare le abilità solo per superare l`esame. Si tratta di aiutare le persone a imparare a vivere una vita migliore nel mondo che le circonda. Porta i tuoi studenti fuori dalla classe in modo che possano mettere in pratica le loro abilità.

Ad esempio, durante una lezione di scienze, porta i tuoi studenti in spiaggia in modo che possano imparare a riconoscere piante e animali o identificare specifiche caratteristiche geologiche all`interno del paesaggio. Portali a una delle prime prove di un`opera teatrale durante una lezione di olandese in modo che possano vedere come la scelta del testo e qualsiasi cambiamento nella scelta delle parole e nell`intonazione possono influenzare il modo in cui percepisci eventi e personaggi. E chiedi loro di intervistare i residenti di una casa di riposo o i detenuti durante una lezione di storia, come parte della lezione di educazione civica.

2. Lascia che provino le cose. Chiedi ai tuoi studenti di interpretare i compiti in modo creativo. Invitali a fare domande e seguire percorsi alternativi. Se possono guidare da soli il processo di apprendimento, ne imparano di più e rimangono interessati più a lungo a ciò che stanno facendo.

Ad esempio, se durante un compito di laboratorio in cui è consentito liberare i topi in un labirinto, uno studente si chiede improvvisamente cosa succede quando metti degli specchi nel labirinto, lascia che lo facciano. Per garantire che gli studenti imparino qualcosa di utile da qualcosa, non è sempre necessario che svolgano il compito alla lettera.

3. Stimolare la creatività e l`innovazione. Con il successo crei successo. Consenti ai tuoi studenti di progettare e creare nuove cose. Assegna loro incarichi aperti con obiettivi specifici e lascia che elaborino il proprio metodo per raggiungere quell`obiettivo. Questo dà loro l`opportunità di creare il proprio metodo di apprendimento su misura secondo un metodo che meglio si adatta al loro stile e ai loro interessi. In questo modo rimangono più coinvolti nell`incarico e la possibilità che facciano progressi quotidiani (cioè il successo) è molto maggiore.

Ad esempio, per la materia olandese puoi assegnare un compito in cui i tuoi studenti devono scrivere un testo con un numero minimo di parole su un certo argomento ampio. Quindi aggiungi che possono decidere da soli come organizzare quelle parole e come organizzare e presentare il testo. Possono scrivere un fumetto, scrivere una canzone, scrivere un testo e poi presentarlo sotto forma di spettacolo di cabaret, possono scrivere un saggio, fare un poster o tenere un discorso... non importa cosa, tutto ciò che trovano interessante e affascinante è buono.

Parte 6 di 11: Rafforzare il processo di apprendimento

1. Rimani coinvolto con i tuoi studenti mentre lavorano in modo indipendente. Se i tuoi studenti stanno svolgendo un compito in classe o stanno facendo qualcosa in modo indipendente durante la lezione, fai un giro e mostra che sei coinvolto in quello che stanno facendo in modo che gli studenti stessi siano coinvolti nel compito rimangono. Chiedi loro come va. Non chiedere solo cosa non capiscono o cosa sta andando storto, ma chiedi anche cosa pensano di aver imparato da esso. Assicurati che ti dicano qualcosa di più del semplice "Sì, sto bene" o "Tutto bene". Puoi anche istruirli a spiegarti cosa stanno facendo, oppure puoi chiedere loro se capiscono di cosa tratta effettivamente il compito.

2. Discuti delle loro debolezze. Dopo il compito, guarda come è andata la classe nel suo insieme. Determina cosa è stato difficile per tutti o cosa potrebbe essere difficile per tutti gli studenti e discuti questi punti. Spiega loro perché si commette spesso quell`errore e come possono riconoscere il problema. Discuti anche su come risolvere il problema o come gestirlo in un modo migliore. Se i tuoi studenti capiscono davvero il problema e non sanno solo "cosa è giusto e cosa è sbagliato", saranno molto più in grado di risolvere i problemi in seguito.

3. Ripensa al vecchio materiale di tanto in tanto. Trattare qualcosa all`inizio dell`anno e poi non tornare mai più non è una buona idea. Cerca sempre di creare un collegamento tra il nuovo materiale e le abilità apprese nelle lezioni precedenti. In questo modo gli studenti hanno l`opportunità di mettere in pratica le competenze acquisite e di approfondire le nuove conoscenze acquisite. Puoi paragonarlo all`apprendimento di una lingua; funziona anche meglio se ti alleni ogni giorno.

Ad esempio, durante una lezione di olandese in cui i tuoi studenti imparano a scrivere un documento con una conclusione e gli argomenti che portano a tale conclusione, puoi utilizzare le abilità che hanno appreso in precedenza per scrivere un saggio narrativo. Puoi parlare di come puoi usare una storia all`interno di un testo argomentativo per fare appello ai sentimenti del lettore o di come la voce dello scrittore può determinare come il lettore percepisce le informazioni.

Parte 7 di 11: Valutare i progressi

1. Crea chiavi ben bilanciate. Hai mai fatto un test così facile che tutti hanno superato, o un test con solo domande sulle ultime tre lezioni, invece di domande sul materiale dell`intero anno?? Questo tipo di esperienze ti fa capire quanto sia importante che test e test siano messi insieme con molta attenzione. Scegli il materiale che si adatta allo scopo del test e pesa il materiale in modo che il test non determini completamente il voto dello studente. Non tutti sono bravi a fare i test.

2. Considera anche altri modi al posto dei classici tasti. I classici test e test spesso non sono un buon modo per determinare se uno studente ha compreso il materiale. Ci sono studenti che sono molto intelligenti e che vanno sempre bene in classe, ma che per caso non sono bravi a fare i test, e ci sono anche studenti che sono molto bravi a fare i test, ma che davvero non capiscono il materiale affatto non controllando bene. Prova anche altri metodi che mettono meno pressione sugli studenti per ottenere buoni risultati, in un modo molto specifico.

Ad esempio, puoi pensare alla valutazione educativa, invece che uditiva. Invita i tuoi studenti a immaginare una situazione di vita reale in cui potrebbero utilizzare le abilità che hanno appreso e chiedi loro di scrivere un saggio o di tenere un discorso spiegando cosa farebbero in quella situazione e come risolvere eventuali problemi. Questo dà loro l`opportunità di esercitarsi e applicare le proprie abilità e possono dimostrare di non solo aver compreso il materiale, ma anche di comprendere l`intenzione sottostante.

3. Rendi gli impegni di conversazione più divertenti e meno spaventosi. Parlare in pubblico è senza dubbio un`abilità importante, ma non tutti lo imparano essendo al centro dell`attenzione. Passo dopo passo prepara i tuoi studenti per una presentazione in classe completa in modo che tu possa non solo valutare la loro padronanza del materiale, ma anche dare loro l`opportunità di migliorare le loro capacità di parlare. Una volta che possono tenere questo tipo di discorso più semplice, puoi fargli tenere un discorso davanti a tutta la classe e vedere come va.

Puoi prima chiedere ai tuoi studenti di tenere un discorso individuale solo per te. Puoi farlo di più sotto forma di conversazione. In questo modo sarà meno spaventoso per loro e potranno lavorare meglio sulle loro capacità di parlare. E in questo modo tu come insegnante puoi porre domande importanti per determinare se hanno imparato bene il materiale.

Puoi anche chiedere ai tuoi studenti di tenere un discorso per i loro compagni di classe. Puoi farlo in coppia, proprio come il discorso che hanno tenuto per te, oppure puoi chiedere loro di tenere il discorso davanti a un piccolo gruppo di compagni di classe, che poi ascoltano come una specie di pannello. Gli ascoltatori dovrebbero preparare un elenco di domande in anticipo. Imparano anche loro stessi da questo e in questo modo possono anche dimostrare di aver compreso il materiale.

Parte 8 di 11: Premiare il successo e sfruttare gli errori

1. Lascia che i tuoi studenti scelgano la propria ricompensa. Elenca i possibili premi per prestazioni particolarmente buone. Questi possono essere premi per singoli studenti o premi per l`intera classe. Quindi gli studenti possono scegliere insieme una ricompensa. In questo modo, puoi essere sicuro che la ricompensa li spingerà davvero a fare del loro meglio e che non è solo qualcosa che hai imposto loro, ma in realtà non li incoraggerà a sforzarsi di più.

2. Non vedere errori, vedi opportunità. Se uno studente ha commesso un errore, non presentarlo in quel modo. Non vederlo come un errore e assicurati che non lo vedano nemmeno come un errore. Mostra ai tuoi studenti che si tratta di un`esperienza di apprendimento, un modo per loro di vedere come ottengono risultati sbagliati. Lascia che provino di nuovo e mostra loro in modo carino come farlo nel modo giusto. Ricorda, è meglio non dire che qualcosa è "sbagliato". È meglio dire che è "quasi" giusto o "buon tentativo". Ricorda che padroneggeranno un`abilità appresa provando e commettendo errori molto meglio di un`abilità che a uno studente potrebbe capitare di fare bene la prima volta o in un modo che potrebbe non comprendere appieno.

3. Sperimenta con ricompense per l`intera classe. Gli ambienti di apprendimento tradizionali creano spesso un sistema in cui gli studenti che ottengono risultati meno buoni sono gelosi degli studenti che non devono impegnarsi così tanto per ottenere buoni voti (esclusi i cosiddetti "nerd"). È meglio creare un ambiente in cui gli studenti lavorino insieme come un unico gruppo e in cui ottenere buoni voti non sia considerato sbagliato. In questo modo, i tuoi studenti diventeranno adulti che funzioneranno meglio in un ambiente di lavoro reale. Puoi farlo, ad esempio, attraverso ricompense congiunte per l`intera classe. In questo modo, l`intera classe beneficia se alcuni studenti ottengono buoni voti.

Ad esempio, puoi escogitare un sistema in cui tutti gli studenti ricevono una ricompensa se qualcuno ottiene un 10 per un test. Puoi assegnare a ogni studente alcuni punti extra o condurre un sondaggio tra gli studenti per scoprire se preferirebbero un tipo diverso di ricompensa. In questo modo si stimolano gli studenti a lavorare insieme per ottenere risultati migliori e si assicura che gli studenti bravi diventino più popolari in classe.

Parte 9 di 11: Soddisfare i bisogni emotivi dei tuoi studenti

1. Falli sentire unici e desiderati. Assicurati di riconoscere e valutare ogni studente individualmente per le qualità che lo rendono unico e meraviglioso. Incoraggia quei tratti. Cerca anche di dare a ciascuno dei tuoi studenti la sensazione di avere qualcosa da offrire e di poter contribuire con qualcosa. Questo dà loro più fiducia in se stessi e rende più facile per loro trovare la strada giusta nella vita.

2. Riconosci lo sforzo che hanno fatto. Anche se i tuoi studenti ogni tanto fanno un piccolo sforzo, dovresti riconoscere e apprezzare quegli sforzi. Dì a ogni studente che ha fatto bene e assicurati di volerlo davvero. Cerca di non essere condiscendente, ma esprimi il tuo apprezzamento. Se hanno fatto del loro meglio, premiali. Ad esempio, se uno studente è passato da un 4 a un 7, avrebbe effettivamente guadagnato un 8 come ricompensa per l`enorme quantità di lavoro che ha impiegato per raggiungere quel risultato.

3. Rispetta i tuoi studenti. È molto importante che rispetti i tuoi studenti. Non importa se sono laureati o bambini in età prescolare, trattali come persone intelligenti capaci di qualcosa. Rispettare le proprie idee, sentimenti e vite fuori dalla classe. Se li tratti con dignità, faranno lo stesso con te.

Parte 10 di 11: Chiedi ai tuoi studenti cosa ne pensano

1. Chiedi ai tuoi studenti cosa pensano delle lezioni. Lascia che i tuoi studenti esprimano la loro opinione (che spesso è molto diretta e non salata!) parlare di cosa va bene e cosa no in classe. Puoi chiedere loro di persona o puoi fare un sondaggio anonimo in modo da farti un`idea di come pensano che stiano andando le cose.

2. Chiedi anche la loro opinione alla famiglia dei tuoi studenti. Puoi anche chiedere ai genitori dei tuoi studenti come pensano che stiano andando le cose. Potrebbero aver visto miglioramenti nelle abilità del loro bambino, o nella sua autostima o abilità sociali. Possono anche sentire che il loro bambino non sta bene. Sapere come qualcuno dall`esterno vede la situazione può aiutarti a essere sicuro che i miglioramenti che vedi a scuola si manifesteranno all`esterno. Inoltre, può aiutarti a individuare eventuali problemi che normalmente potresti non vedere.

3. Chiedi un commento al tuo datore di lavoro. Se insegni in una scuola, chiedi al preside o a un insegnante più esperto se desidera frequentare una delle tue lezioni. Può essere molto istruttivo ascoltare cosa pensa un estraneo delle tue lezioni, ma devi essere preparato per poter essere anche criticato.

Parte 11 di 11: Continua ad imparare anche tu

1. Leggi la tua professione. Leggi le riviste professionali più recenti e i rapporti delle conferenze per rimanere informato sui metodi più innovativi e sulle nuove idee relative ai metodi e alle tecniche esistenti. In questo modo eviti di rimanere indietro con i tuoi metodi.

2. Segui dei corsi per rispolverare le tue abilità. Prendi lezioni in un college o università vicino a te per lavorare sulle tue tecniche. In questo modo ti vengono in mente di nuovo metodi o strategie dimenticati che tendi a non usare.

3. Osserva gli altri insegnanti. Non limitarti a osservare gli insegnanti noti per essere bravi nelle loro materie, ma cerca anche gli insegnanti che non insegnano molto bene. Prova a vedere quando va bene e quando no, e cosa lo causa. Prendi appunti e applica ciò che impari nelle tue lezioni.

4. Fai l`autoriflessione. Alla fine di una lezione, di una giornata o di un periodo di insegnamento, ripensa a ciò che hai fatto in classe. cosa è andato bene. Cosa non è andato abbastanza bene e cosa potresti fare di meglio?. Cosa c`è di meglio da non fare.

Consigli

Cerca sempre di essere entusiasta, parlare forte e chiaro, insegnare con un sorriso e mostrarti che ti piace. Se tu, come insegnante, trovi il materiale interessante per te stesso e vuoi davvero che i tuoi studenti crescano e migliorino, sei molto più divertente e interessante per i tuoi studenti e automaticamente coinvolgi maggiormente i tuoi studenti nella lezione che se dicessi semplicemente lezioni, asciutto le liste dettano i fatti e leggi i numeri come se stessi facendo una lezione sul materiale.

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